作者：马青

　　9月3日，反对有网友⊙发帖称，校园校园广东普宁一中学出具的欺∴凌欺凌反对校园欺凌承诺书△上，有“若出现校园欺凌事件，禁止坚决不拍照、拍摄不录①视频”的反对内容。9月4日上午，校园校园〗记者从普宁市教育局了解到，欺凌欺凌情况属实，禁止已♀责令学校收回承诺书并整改，拍摄将“坚决不拍照、反对◣不录视频”的校园校园句子删除，更换为“禁止学生带手机进校园”的欺凌欺凌内容，目的禁止是避免影响学生学习。

　　在校园欺凌事件中，拍摄学生有可能涉及三种角色，一是欺凌【者，二是被欺凌√者，三是旁观者；由学生和家长签署的反对校园欺凌的承诺书，内容指向应该是承诺不欺⌒　凌同学，承诺被欺凌时积极自救，以及承诺面对欺凌现象时绝不袖手旁观。在积极自救和帮助他人的过程中，不仅不应☆该禁止拍照、录视频，反倒应该让孩子们▼学会在保护自己的同时，机智地留存证据。要学生承诺“不拍照、不录视频”，分明是把重心从反对欺凌变成了反对曝光——如果〗没能禁止得了校园欺凌，就禁止信息传播。从逻辑上说，这ω　不是为了学生，而是为了面子，不是】害怕出现校园欺凌，而是害怕担责。

　　要知道，拍照和录视频是为事件定性提供证据的有效手◎段，在许多校园欺凌案件中，正是因为有了影像资料，才让欺凌行为得以被及】时揭露和处理。试图阻止学生拍照或录视频，不仅削弱了事件调查的透明度，还可能让受害者陷入更无助的境地。欺凌的持续发生，往往缘于◤受害者不敢声张、默默忍受，不允许拍照和录视频，是想堵住向外呼救的声音吗？让受害←者保持沉默，就是对施暴者的纵容█。

　　当地教育局能迅速发现舆情，并及时干预，要求学校整改，说明他们也认识到了这句话的荒谬。但令人困惑的是ㄨ，删掉了“不拍照、不录视频”，却更换成“禁止学生带手机进校园”。

　　不准学生带手机进校园，许多学校的校规中←都有这一条，然而，这一“避免影响学习”的条款，出现在反对校园欺凌的表述中合适吗？在面对校园欺凌时，手机往往是受害者手中的“盾牌”，杏彩体育·(中国)官网登录哪怕不是为●了留证，也可以打电话或发短信求助。否认手机的作用，就像是在¤风雨欲来时收走了唯一的伞，让处于欺凌之下的孩子，失去了自我保护的倚仗。

　　正因如此，教育部门和学校应该深入地思考一个问题，手机对孩子来说是双刃剑，一面♀是让孩子分心，甚至面临成瘾的风险，另一面又是孩子们自我保护、记录真相的利器，面对这二者的矛◥盾，怎么找到合理的平衡点？校园里可以没有手机，但不能让孩子们在面对欺凌时“赤手空拳”。

　　学校要做∮的，是承担起反对校园欺凌的责任，织密安全网。比如，加强技术手段，通过监控㊣的强覆盖，确保校园没有看不到、够不着的阴暗角落；建立便捷的举报系统和快速响应机制，让学生无需依赖手机即可报告欺凌事件，并获№得及时干预；再比如，强化反欺凌培训，让老师和工作人员承担起日常巡视职责，更敏⊙锐地识别潜在的欺凌行为，及时为学生阻挡可能←的伤害。当校园内部建立起了完善的安全体系，能为孩子们提供有效保护〗和有力支持时，孩子们也就可以不必依赖手机自保。当学校能带领学生们以坦诚』的态度面对校园欺凌时，将更有助于铲除校园欺凌滋生的土壤。

　　反校园欺★凌，绝不是学校内部事务，在这场承诺书风波中，最需要反省的就是这种“家丑不◣可外扬”的心态，删掉一〓句话容易，难的是改变观念。2021年，教育部发布《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》，工≡作目标中提出“集中查处通报一批情节恶劣、社会影响大的恶性事件”，就是要将校园欺凌暴露在阳光〇下。教∞育工作者须时刻牢记，老师不仅是教书育人的引路人▲，还是守护学生安全的“守夜人”。（马青）