■中国科学报记者 胡珉琦

　　地球科学是专家再呼科学吗？在一些公开活动中，中国科学院海洋研究所研究员孙卫东常被问及这样一个问题。地理地球令他感到无奈的课升科学课是，很多人把地球科学当成文科专业，专家再呼并形成更大的地理地球＠误解，即学不好理科的¤课升科学课人才〒选地球科学。

　　近日，专家再呼在北京大学举行的地理地球“地球科学大中衔接创新人才培养论坛”上，多位与会专家都表达了同样的课升科学◣课感受。这一现象背后的专家再呼重要原因是，当前中学地☆理课和大学地球科学是地理地球两套知识体系，教育断层比较突出。课升科学课

　　中小学是专家再呼∩科学启蒙的重要阶段，而地球科学在这一阶段的地理地球普及和传♂播不足，将直接影响该学科早期人才的课升科学课培养。这正是专家们所担忧∞的。

　　中学地★理课被当作文科

　　2023年全国两会期ω　间，全国政协委员、中国科学院院士周忠和建议，将中学地理课程升级为地球科学课程，这一提案引发了※热议。

　　地球科学Ψ 是认识地球形成和演化的科学，包括大气科学、地理、地质、地球物理和空间物理、地球化学、海洋科学等，以及在此基础上↑集成发展的地球系统科学。早在1979年，我国高中曾经设≡有“地球科学”和“经济地理”课程，1982年后合并为“地理”，包括自然地理和人文地理。

　　“目前，我国中学地理课程以传统地理知识为主，内容浅，课时少，无法体现地球科学的丰富内涵，甚至」被视为文科课程。”周忠和认∞为，这和大学对地球科学人才培养的目标有不小差距。

　　现在，我国初中阶段仅在初一、初∑　二开设地理课，总计108课时，而在初、高中的地理课程中，除地理█外的地球科学内容分别为39课时和36课时。相较而言，澳大利亚地球科学相关内容为220课时，日本为210课时，俄罗斯为204课时，美国纽约州为168课时。在周忠和看来，国内地理课程调整的步伐比较缓慢。

　　今年8月，中国大陆首次承◇办了国际地球科学奥林匹克竞赛全球总决赛。周忠和表示，这一竞赛的目的就是为了提高全球地球科学教育①水平，此ξ　次走进大陆地区，有助于提升公众对地球科学的关注度。

　　当然，这类竞赛内容的广度和难度远高于国内中学地理课程内容，要想辅导学生参赛〓，对多数从师范◣类院校毕业并未接受地球科学学科培训的中学地理老师而言，是很大的挑战。

　　论坛上，中国地质大学（北京）副校长赵志丹呼吁对中学地理课程进∴行系统性改革，除此之外还要提升相应的PG电子·(中国)官方网站-IOS/安卓版/手机APP官网下载师资力量，吸纳高校地球科学专业的毕业生就业，让更多人才加入地球科学教育。

　　地球科学成为高考志愿盲区

　　中学阶段地球科学素养的欠缺所带来的一》大影响，是学生高考志愿选择时，相关专业受“冷落”。

　　浙江大学地球科学学院院长杜震洪谈到，由于高中阶段地球科学知识的普及和传播不※足，会使这一专▃业成为一些大学生的志愿盲区。

　　中国地质大学（武汉）地球科学院院长吴元保也有同感。他表示，与一些热门专业相比，地球科学很难成为学生的优选专卐业。“可在很多学生小时╱候，都对地上的恐龙、头顶的星空非常好奇，是我们的教育没能让这些好奇心转化为对地球科学学科的兴趣。”

　　很多人不了解地球科学是一门十分重要的基础科学，它具有双重属性：一方面它是自然科学体系的一员，能帮助人们认识地球；另一方面它始终围绕人类的基本需求，解决人类生存『和发展问题。这意味着地球科学专业“很有用”。

　　今年，中国科学院院士、中国科学院广州地球化学研究所研究员徐义刚不止一次作了有关“地球科学与人类文明”的主︽题报告。

　　如何评判一门学科对人类文明发展的贡献？徐义刚给出的依据是：相关研究是否颠覆了人类的认知；是否↓提高了生产力，又创造了财＠富，改善了人的生存质量，改变了人的生活方式；是否和谐了人际关系，促进了全球治▲理。而这些，地球科学◥都做到了。

　　论坛上，徐义刚通过没有地质学就没有进化论及工业革命、改变世界的地图和板块构造理论等观点，再次向公众传递了地球科学在推动人类文明进步中的重要☉作用。

　　对此，杜震洪表╲示，在促进地球科学贯通式人才培养方面，除了要改革中学地理课程外，还需要更多地球科学领域的大科学家走进中小学〒校进行科普传播。

　　他还建议，高校≡的一些地球科学科研成果可以面向中学生开放，增进他们对学科前沿的了解。高校还可以和中学合作，为学生们提供一些基础科←研平台，或者共建实验室，这有卐利于人才的早期培养。

　　地球科学素质培养需要更多“素材”

　　为了培养青少年地球系统观，帮助学生建立较为完整的地球科学知识体系，助◆推地球科学人才培养，北京大学地球与空间科学●学院牵头策划了“中学↑生地球科学素质培养丛书”。论坛上，首本书《宇宙起源与太阳系形成》正式发布。

　　这套丛书组织了来自全国30多个高校和科研院所的近百位专家学者组成丛书编委会，对丛书进行科学⌒指导。全套丛书共有14册，包括《宇宙起源与太阳系形成》《地月系统起源与地球圈层分异》《地球物质基础》《大气圈》《水圈》《生物圈》《地♀球表面过程》《生物地球化学循环》《地球气候与全球变化》《资源与碳中和》《自然灾害与环境污染★》《行星科学》《行星宜居性演化》《地球与行星探测技术》，从『宇宙起源、地球起源、圈层分离到圈层的相互作用，再到备受※关注的环境问题，如全球变暖∞、碳达峰碳∮中和、自然灾害等。

　　地球科学涵盖范围极广，但与会专家指出，当下的地㊣球科学教育中，各个学科之间没有形成有效的交叉，这一现象会阻碍地球科学的拓展和人才培养。而该丛书重点关注地球》科学领域的科学逻辑和知识体系连贯，内容清晰明了，能够引导青少年理解地○球科学中的关键←科学问题，特别是建立地球科学和其他基础学科的有效连接。

　　《中国科学报》 (2024-08-22 第4版 文化)