作者：陈航（中央党校（国家行政学院）科研部国家高〗端智库管理处）

　　从传播学角度而言，新媒新优理论传播应该是体环一种具有立场性价值观的信息传输，从思想上让受众认识真相、境下把握规律、理论看清方向。传〇播媒体要达到预期的新媒新优传播效果，就必须在媒体形态叠生的体环环境■下，把握传播新特点，境下创新传播形式，理论整合优化传播渠道，传播真正提高理论传播的新媒新优现实性、针对性和解释→力。体环

　　中央党校（国家行政学院）自2020年6月推出了“党校㊣　公开课※”第一季，境下至今已经开展到了第十≡季，理论从最初的传播TED演讲模式到如今的多种媒体元素融合，不断推出新的形式，党校教师⊙围绕经济发展、社会治理、党史党建和国际关系▲等热点问题，通过通俗的语言、活泼的形式对党的理论创新和建设进行解读，推动党的创新理论“飞入寻常百姓家”。

　　一、紧跟时代主题和社会热〗点，在内容上精♀心策划，用“讲什么”体现理论』高度和人文情怀

　　习近平总书ξ　记强调，“这是一个需要理论而且一定能够产生理论⊙的时代，这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代”。理论创新推进一＠ 步，理论传♀播必须跟进一步。理论传播明确“讲什么”，是在新媒体环境下打赢主动仗，占据制高点的基础。理论传播必须应时而动、服务大局，要让习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心，让人民群众听得▽懂、能领会、可落实，就必须把理论传播与当下时代特点、社会讨论热点紧密结＠ 合，在关键时间节点强化对焦点问题的阐释，引导民众从理论高度系统思考社会发展的现状。

　　“党校公开◢课”策划制作都是抓住大事件、大热点，在庆祝新中国成◣立70周年、党的二十大、党史学习主题教育等等一系列重大事件背景下制作的。“党校公≡开课”紧密贴合这些№重要时间节点，通过▲从经济学、历史学、文学、公共管理、国际关系等不同学科◢角度，突出思↘想性、学理性阐释70年变迁中蕴含的中国特色社会主义新思想，以专家▂亲身感受和经历阐释思想的理论精髓、精神实质、时代基础和╱历史地位，给观众一个全新的视角理解党的理论，感悟不〇断发展的理论成果对社会的巨大推动作用，提升对党和国家治理能力的信心。

　　二、清晰明确受众▲定位，做好』受众的精确“画像”，以“对谁讲”确立理论内容的精准々传播

　　“理论只要说服人，就能▃掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人”，这是金年会·诚信至上金字招牌马克思在《〈黑格尔法哲学ξ　批判〉导言》中∏的一句话。要取得好的说服▲效果，需要根据受众的需求特点来策划理论传播的不同侧重内容，“区别对待”才能真正♀适合需求。公开课作为一种比较流行◆的网络传播形式，受众的覆盖范围较广，年龄层◆次较多，要在受众分化的前提下策划内容，就需要对可能的受众进行“画像”，在所传播的信息中精准增加他们感兴趣的内容。

　　对广︼大青年网民群体而言，他们接触新媒体的机会和渠道更多，从新媒体『获取信息、了解环境、掌握潮流已成为他们的习惯。通过以“党校公╱开课”的方式，向∮他们介绍党的理论和制度对国家发展的核心推动作用，可以∮为他们解答许多困惑的问题。对有意了解党校及党校课程的新媒体受众而言，党校系统的课程具有高度的政治性和理论性，网民一般很难完整地了解和学习，因此会抱有神秘感和好奇心，“党校公︽开课”成为↓他们了解党校教师和党校教学内〓容的一扇窗，满足更多人倾听高水平党的理论课程的需求，了解不一样的党校老师。对各大高校的理论教学工作者而言，“党校公开︾课▃”给他们提供了面对大众传播理论内容的新模◥式、新方案，这∞种模式是一种知识分享理念下的思想理论传播，内容更“接地气”，形式更“有范儿”，更能普及到群众心中, 落实到群众的行动中去。

　　三、发挥专家团队优势，在授课老师上综合考量，以“谁来讲”打造新媒体环境下理论传播者新形象

　　理论传播者在理论传播╱进程中发挥着至关重要的作用，他们不仅是理论工作者和研究者，自身需要具有扎实过硬的理论知识∏及联系实际◇的能力，而且也是“媒体人”，需要掌握利〒用新媒体平台特点进行传播的能力，是一种具备“复合型”能力的传播主体。“党校公开课”邀请的授课教师，既要有相对深厚的理论积淀和理↘论高度，还要拥有在新媒体舞台上优秀的表达能力。公开课所邀卐请的授课教师都具备相对一致的优势特点，就是塑造了新媒体环境下理论传播者的良好形象，有助于打破大众对理论传播者和党校系统教师◆的“刻板印象”。

　　第一是政治理论优势。授课教师作为中央党校（国家行政学院）的青年学者，都具有较为丰富的授课经验和教学实践，长期为各级领导干部进行专业领域的教学，具备较高的政治意识和理论水平，在研究阐释党的创新理论上有⌒着独到的造诣，能够保证“党校公开课”内容的高质量、高标准。第二是专业学术优势。教师们在↑各自的研究领域都成果丰富，有着一定的学ζ养和积淀，并且对理论的大众Ψ 化传播有很高热情，能够以自身的学术能力保证公开课内容的高价值、高信息量。第三是授课风格优势。授课教师们都有着丰富的在媒体“出镜”的经历，形成了∞独特的媒体表现风格，在授课中根据自♀己讲述的内容，在语言上或感性、或诙谐、或沉着，能够让受↓众产生亲切感和思想共鸣。

　　四、遵循新媒⌒体传播规律，在形式上细致布局，让“怎么讲”成为受众喜闻乐见的品牌☆个性

　　新媒体环境中，新闻∞热点事件更替加速，社会影响广泛，言论呈现出碎片化、情绪化、观点肤浅的特点，受众对系统的、逻辑完整的理论传播产品有着强烈需求，面对新出现的矛盾※问题、焦点事件时，深度系统的理论分析可以增强☉媒体的权威性。“党校公开课”突破了传统理论大众化的模式，遵循新媒体传播规律，拉近与受众的距离，将理论以一种更加◇潮流，更加有吸引力的方式展现在受众面前。

　　遵循新媒体视听规律，科学架构课程内容。为适合新媒体传播的特点和“小屏”观看的习惯，“党校公开课”的时长都控制在18分钟以内。在有限时间内细〖化各个部分的内容架构，在一个贯穿主题的前提下，通过由头建立与观众的联系，逐步进入主题，层层展开递进后达到讲述的高潮，最后∩以简短有趣的总结收尾，在讲述中融入精心设计的问题或悬念，强化情境代入，将核心观点融入其中，将讲述者肢体语言和口头ξ讲述有机结合，从而嵌入个性形象，在讲述中逐步塑造信任感◣，让受ω　众信服并接受讲述者的见解和理论观点。

　　从“讲理论”到“讲故事”，让☆理论以喜闻乐见、通俗易懂的方式在大众化过程中发挥积极作用。“党校公开课”坚持表述方式☉的转换，改变学术化语言和概念性术语◆，在教师讲述中以切身感受ζ带动观众进行思考，用有亲和力的语言表达方式从实际生活中讲出道理，使讲述者用Ψ受众最能接受的方式将观点表达清楚。

　　轻量化→媒体产品，运用辅助手段吸引受众观看。“党校公开课”在作为媒体产品推送上♀力求轻量化，适合随时随地观看。在新媒体平台分发时，以▓生动鲜活的文案介绍公开课内容，并将授课文案」精简化，核心观点在页面中首先呈现，配以讲述者心语。设计海报中着重将核心要素集中展示，通过提前发布预「告，拍摄过程花絮制作Vlog，为观众提供↙“党校公开课”的全方█位介绍。同时，请受邀教师【将公开课文案修改后再以理论文章的方式刊发，为观众提供更全方位的信息。新媒体与传统媒体▅互相引流，互为补充，形成立体化的内容发布，打出一套理论传播」的“组合拳”。

　　做好新媒体环境下的理论传播，究其根本，还是以受众为导向，优化传播流程中的各要素，让高质量的信息能够以受众欢迎的方式进行传播，最终达成良好的◤传播效果，让党的理论创新成果更加深入人←心，更好地指导实▆践。