【心语】

　　2024年全国教书育人楷模，站稳讲台浙江省金华师范学校附属小学党总支书记、坚守教师 俞正强——

坚守光荣事业，光荣矢志“站稳讲台”

　　我教书快40年了。事业矢志40年来，站稳讲台我亲历了中国的坚守发展变化，见证№了教育事业的光荣不断进步，更深深感受到，事业矢志党和国家对于教师队伍无比重视、站稳讲台关爱有加，坚守教书育人，光荣越来越成为一份重要而光荣的事业矢志事业。这，站稳讲台成为我矢志不渝“站稳讲台”的坚守〖最大动力。

　　一开始『我以为，光荣教书是一件简单到轻轻松松就可以做的事；但后来我慢慢发现，教书∑　是一件特别难的事。我觉得，教书有三重境界：一是工的境界，知识来自书本；二是匠的境界，知识来自老师；三是师的境界，知识来自学生自己。

　　跨越这♀三重境界，便是教师专业成长之路。一名优秀教师，不仅要经历“从工到匠到师”的成长过程，还要根据知识类型〗、学生条件等在工、匠、师之间灵活切换，真正做←到因材施教。这样，教书便成了一件充满乐趣的事，孩子们也不会觉得学习枯燥无聊。

　　我的ζ追求是：用生动的课堂吸引学生。如果教师能站在学生的角度设计并开展教学，课堂自然会生动。尤其是小学生ζ　，情绪思维十分明显，一旦感到听课“解渴”、开心，思维便跟着活跃起来了。这种快乐情绪与活跃状态，能在无形间提高课堂中知识传递的效率。

　　现今，生动的课堂，已成为我们学校教育教学的共同追求。

　　在我看来，教书是一件乐事，充满变化和挑战，值得期待。回到教书的三重境界，工与匠的不同在于：工是简单重复、机械重复，而匠是变着花样重复；匠与师的不同在于：在匠的语境里，学生是接受者，而在师的〓语境里，学生是思想№者。因此，我希望所有老师都能成为“师”，为孩子带卐来更高效、更生动的教育。

　　《日报》（2024年09月10日?13版）