当童年遇见童话，童话教育孩子的让童＠ 成长会发生怎样的变化？6月7日上午，一场以小学童话教育为主题的话↘点教育峰会在南京市鼓楼∏区第一中心小学举行，本次活动聚焦小学童话教育，亮童旨在“走进儿童话语世界”。年场当天，主题一组各具特色的聚焦界童话教育课同步展示，一项“童话+”教学实践△研究√现场开题，儿童一场“童话文化”专家讲◆座精彩开讲，语世还有可爱的童话教育孩子们用童话表演的方式汇报了自己的童话研学之旅。

特色◢童话课上，孩子们︻纷纷打开话匣子

活动在五节★精彩的话点童话教育课中拉开序幕。来自鼓楼区第一中心小学的亮童汪玥、陈曼、年场杨阳老师、主题ξ拉萨路小学的丁楠老师以及方兴小学的帅亚楠√老师分别开设了五节童话教育课。课堂上，老师们带领学生领略了《宝葫芦的秘密》《尼尔斯骑鹅旅行♂记（节选）》《鼹鼠的月亮河》《巨人的花园ζ　》和《三只青蛙的故事》等经典童话的魅力。

“如果你也像主人公王葆那样，拥有了可以满足所有愿望的Ψ宝葫芦，你会选择接受还是々拒绝这个宝葫芦呢？”课堂上，当老师抛出了这一问题，孩子们立刻打开了话匣子，纷纷举↘手发言。“我会拒绝宝葫芦，因为它变出来的宝▓物都是从别人那里偷来的。”“我想留下宝葫芦，因为这样当我遇到问题的时候，可以让它帮我找到解决问题的方法。”……孩子们「在老师们的引导下，沉浸◥在五彩斑斓的童话世界中，感受着不同角色的喜怒哀乐，体验着成长的酸甜苦辣。

在“童←话村里的对话”研学汇报环节中，六年级▅的同学们以叶圣陶的《稻草人故事》为蓝本，进行了精彩的表演。五年级的同学们则通过沙龙对话的形式，分享了在上海电影博物馆的╲参观经历和感受，表达了对童话世界的热爱和对未来的憧憬，孩子们表示，以后也要像叶圣陶爷爷一样，用自己的笔创造属于自∞己的童话。

“童话+”教育，建构儿童成◢长特色样态

事实上，在南京市鼓楼区第一中心小学的孩子们心中，自己的校园就是一座“童话园”。作为新中国第一部童话电影《宝葫芦的秘密》拍摄地，鼓楼区第一中心小学在办学过程中始终将童话教育』作为学校特色教育的重要组成部分。

鼓楼区第一中心小学党支部书记、校长董富强

该※校党支部书记、校♂长董富强表示，儿童是自由率真的、具有天马行空的想象力和好奇心，他们本身也是一种童话的金年会·诚信至上金字招牌存在。学∏校致力于“童话教育”近二十年，每年4、5月间开展丰富的童话节活动』，培养孩子们的想象力、创造力和道德观念，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价Ψ 值观，在童话中长大。

鼓楼区第一中心小学副校长黄剑

怎样让童话教育融入全学科教学，在潜移默化中成为滋养孩子向上生长的动力？活动现场，鼓楼区第一中心小学副校长黄剑围绕“小学童话+教学实践研究”做了开「题报告。黄剑介绍，童话教育已成为学校的文化符号之一。在这里，孩子们可以聆听童话课程，表演〓童话剧目，享受“童话节”，还能在童话馆里沉浸式体验童话的美好。学校开发了亲子朗读课程，奇趣创编课程，创意实践课程等各具特色的童话课程，成为建构儿童成长特色化样态●的方式。

江苏教育【研究与评论主编朱凌燕对课题研究的价值给予了充分肯定。她认为，一中心小学的“童话+”教育，不仅体现在跨学科的教学上，还体现在课内课外结合、教育场景打◇造、节日活动的创∞新、实践场馆的建设上。课题内容丰富、方法扎实，紧扣新课标要求，对培养师生积极情☉感具有重要意义。

南京师范大学教科学院副院长〖柏宏权认为，学校依托自身◆丰富资源，建构“童话+”教育，既有创新性又有实践价值。他期待，课题能够在研究的深度和广度上下功夫，通过开放式※的问题探究，增强学※生批判性思维的培养，激发创新思维和学习潜能，充分发挥童话的育人功能。

各方聚力，共创新时代的“童话教育”

童话教育，就是▓以经典童话为载体，汲引童话润物无声的教育意蕴，培养⊙孩子的“真、善、美”的优良品质和核心素养。活动当天，南京市拉萨路小学教育集团总校长严瑾对集团校第一中心小学“童话教育”的探①索创新表达了支持和肯定。她期待，通过成立童话教育联Ψ 盟校，让更多的孩子在童话中活泼泼地成长，更多的老师在童话中成为具有真善美的好老→师，也让学校在童话中有品质地发展。

南京市教科所原副所长宋宁♀带来了题为《共创新时代的童话》的精彩讲座。他从多个角度阐述了新时代童话教育的内涵和发展○方向，并提出了关注中国本土童话、融合科学与童话、注重立德树人等宝贵建议。与会教师纷纷表示，将积极探索和︾实践童话教育的各种形ζ　式和方法，为培养更多具有想象力、共情能力和美好【追求的儿童而努力。

“童话是儿童的另一种生活，是儿童成长中不可或缺的一部分。”南京¤市教科所祁海燕主任表示，童话不仅是一种文学作品，更是一种儿童哲学和一种需求。通过创造和讲述童话，孩子们可以在其中找到自己的位置◤和价值，从而实现自我成长【和发展。

南京■市鼓楼区教育局副局长周斌在总结发言中对本次活动给予了充分的肯定。他认为阅读是童话教育的重要组成部分，学校和社会要进一步加强对学生阅读能力的培养，包括要给与学生充足的ω阅读时间、营造宽松的阅※读氛围，提升学生的阅读品位等。

活动当天，还举行了“江苏省全民阅读基地”“小作家№读写基地”揭牌仪式。“童话教育”联盟学校现场授牌，首批共有23所学校入〇选，据悉，接下来，联盟学校将通过对童话教学的实践研究与童话精神的价值建构，共同探讨和推广童话教育的理念、方法和→实践样态。

通讯员 汪玥 扬子晚报/紫牛新闻记者 王雪瑞

图片由学校提供

校对 盛媛媛