作者：李一陵

　　临近开学，手抄生意很多家长和学生为完成手抄报等暑假作业而犯难。报成变▲成据媒体报道，教育记者在二手商品交易平台○上搜索发现，反教“手抄报代画、手抄生意代做”产品销¤售火爆。报成变成粗略统计发现，教育平台上这样的反教商家超过100家，其中不乏宣々传“回头◤客超过一万”“9年老店”的手抄生意店铺。

　　为什么家长需要买作业交差？买来的报成变成ξ　作业又为何能够交差？究其原因，在于这种作业已经成为家长☆与学校之间、教育以弄虚作假应对形式主义的反教心照不宣的“游戏”。一者，手抄生意在新课◆程改革的报成变成背景下，学校布置了各类形式的教育作业，春节要制作灯笼、元︼宵要制作花灯、端午制作龙□　船，还有诸如手抄报、App打卡、拍摄小视频、网上答题、撰写心得体◆会等各种实践作业。这些√作业没有考虑学生的实际情况，有些甚至超出了◎学生的完成能力，最后自然而然就成了家长的“作业”。因为家长没有时间精◢力去做，这庞¤大的需求自然带动了“作业买卖”市场的兴起。

　　再比如，之前有媒体报道，一些学校一刀切要求学生上交一↘定数量的环保作业，比如空牛奶盒、空笔芯等，但实际上，有的家庭没有喝盒装牛奶的习惯，学生在学习过程中也用不了那么多笔芯。在“唯数量”的考核评价下，家长为了完成学校◥的任务，不得不去网络平台上购买。

　　如此，学校在作业布置环节不考虑学生和家Ψ庭的实际情况，在验收环节又只关注手抄报的精美程度、空笔芯的数量，而不考虑学生实际的参与过程以及收获，这实际上就←是在纵容家长和学生造假。

　　然而，这种心照不宣的合谋▓，却是在以“教育”之名反教育。家庭作业可以网上购】买，那考试是不是也可以舞弊？学校是教人求真的地方，但家长和教师却共同给学生做了不诚信的恶◣劣示范，在孩子心中种下了弄虚作假的种↓子。这种形式主义作业不仅没有实现育人的作用，反而成为毒害学生的工具。在三观还在形塑的成长阶段，在需要培养求真务实品性的年纪，学生们学会的却是弄虚作假、敷衍应付。

　　还要看到，这种形式主义作业不过是教育领域形式主义的一个方面。学校布置大量手抄报作业、收集空牛奶盒，背后可能是金年会·诚信至上金字招牌为了在各种评比、竞赛中争先。报道中，就有多名受※访教师直言，手抄报类、留痕类≡作业有的是上级部门布置的或是为了迎合上级部门的要求；有的是为了参加各类评比竞赛，给校方争得荣誉；有的是为了制作学校♂展板，以展示学校的工作成果。学校为了应付各种形式主义、留痕主义任务，给学生布置相关▂作业，学生无法完成，家长只好求助于网店，由此形成了＠一个弄虚作假、空△对空的闭环。

　　因此，让教育回归本真，让作业真正发挥育人作用，关键是从源头减少形式主义的作业来源。各级＠ 部门应少一些检查评比，少一些对学校办学的干预，让学校和教师能够按照自己的节奏来办学治【校。从根本上来讲，更需要树立科学合理的考察评价体系，改变过度追求□指标、排名的做法，从关注表面走向关注育人实效。只有真正树立求真务实的工作态度，才能给学生、家长、教师、学校共同〇解绑。否则，这不仅是给教育链条上的所有主体增加形式主义负担，更背离了教№育立德树人的根本任务。（李一陵）