前两天，语引朋友圈里还々是吐槽一派快乐地晒期末奖状，今天，线老有家长忍不住跟小狮妹说，个老孩子的实的生期师期末评语，和网上别人晒出来的孩学差不多。

小狮妹注ㄨ意到，末评这两天网上也有很█多家长和学生在讨论期末∮评语。语引一位浙江家长在网上晒出孩子的吐槽期末成绩单后，有网友留言说“跟我们孩子的线老期末评语居然一模一样，老师写这个难道也有模板◥吗？”

还有人说，个老自己小学数学老师№给全班写的评语几乎一样，都是“你※是数学小天才。”

“现在的评语都是打印的，很多都是网上找来的、重复的内容。”有网友说，这样千篇一律的期末评语，让人感觉少了情感的交流←。

“手写的评语也不一定是班主任亲笔写的。”网友们▲留言说，有的是实习〇老师写的，还有请学生代笔的。

而一些个性化的期末评语，也引发了吐槽。

“班主任又写我家儿子课堂中经常开小差，作业上粗心大意』……”一位妈妈说→，儿子的期末报告单上∑　的成绩是全A，就是这期末评语看着挺不是滋味的。

一名学生说，初中班主任给自己的评语里写了“千万不要因为外貌而自卑”，有网★友评论“不知道是老师表达能力不▓佳，还是太写实了▲呢？看着确实难受。”

当老师说孩子擅长交际

是变相在说孩子爱讲话吗？

最近，外地一位老师在网上晒出自己写ζ的期末评▽语后，引发了很多网友对期末评语的“吐槽”：“为什么〖活泼了很多，老师都觉得不好？”“不要随便挂老实头衔，我经常被人夸老实，很讨厌≡这个词。”

在网上晒出评语的这位老师，本意是给其他需要写评语的老ζ　师参考一下。她说，自己历时3天，终于将63个孩子的评〓语写完了，真心不易。

但不少网友♀在交流老师评语背后的真实意思：“写善于交际，是不是变相在说上课爱讲话？”“老师写的活泼，是调皮的Ψ意思吗？“

有老◥师回复说，当有的孩子在学校过于○跳脱，不太受控制，比如会满教室飞奔时，“也就只能写活泼了”。

“被老师夸聪▂明，杏彩官网_平台登录注册加了但是的【都是骗人的。”有网↑友分析说，老师夸“聪明”的背后实际是在∮说“这个孩子脑子是很灵光的，就是没用在学习上”，还有老师写孩子“动手◥能力真强”的背后实际可能是在∩说着“孩子上课切橡№皮、拆书皮……反正就※是各种搞破坏。”

“评语一般要求尽量从正面来写，不会直接写缺点，于是有了一些委婉的表达。”一位小学＠ 班主任说，一般老⊙师写“活泼”应该▆是真的觉得孩子可爱，写“擅于交际”是真的在夸孩子情☆商高，但如果写“日常非╱常活跃，表达欲望很强烈”，那有可能是在委婉地说“这孩子精力过于旺盛，可能会不分◆场合地爱说话”。

比如，杭州市笕桥花园小学的赵婷婷老师给学生发的期末奖①状，其中就有一张是“人际交往之星”的奖状，她说，获得这个奖项的这个学生虽然学习成︻绩不突出，但＠ 经常带文具到班级来分享，还会组织同学一起ω　游戏，同学⌒们都很喜欢她，希望能∏通过这个奖状让她更有自信，学习上也更努力。

很多评语里带着

班主任的学科色彩

“小朋友们真◆的很在意期末评语，还√会互相比来比去。”杭州一所小学的班主任▽老师说，想要写出有孩子◎喜欢的有创意的评语是很不容易的，“我写之前都会先去网上看看别人写的，找找有没有好的创意可以借鉴的。”

“现在学校对老师的期末评●语要求也越来越高了，有才的老师也是★很多，有的写诗，有的画画，还有写文言文的。“一位小学资深语文老师说，自己还是老老实实的写最传统的期末评语。

小狮妹打听了下来，不少老师说，提前半个月就已经把孩々子们的期末评语▲写好了。

“一々天写六七个孩子的评语，也要写一个礼拜，要是等到期末考完了再来写评语，那肯定来不及了。”一位老师说，通▂常过完元旦，老师们就开始动笔写期◤末评语了，起码两周☉时间才能写完，“写完了，学校还要审核一遍，肯定要有提前量。”

东冠小学604班的班主任是一位数学老师，她写给学生的评语里，有着浓浓的数△学味道，比Ψ如里面写到——

圆有几条直径々，你就有几个优点；

你就像一个三角形，棱角分明；

是这一学期，你的成绩如同抛物线，忽上忽下；

数学历史上↘，希帕索斯敢◥于质疑，撼动了毕达←哥拉斯学派的地位，用生命换来了根号2的真理。老师希望同样具有批判精神的你，如希帕索斯一般，不惧权威，勇于探索未知。

公益中学的科学老师陈鹏给学生【们准备的是化学元素评「语大礼包，包含：一次动手◆实验，一份专属礼物，一封元素评语，一场专题分享。化学元素评语因元素特性和同学个性相契合，深获同学◢们青睐，同学们︼不仅收到了评语，更提升了动手实验能↓力。

杭州江南实验学校312班的两位班主任，在期末前一两个星期就开始商量评语怎么写了。副班主任杨心怡是美术老师，教龄两〖年多，她用平板ζ的绘图功能给班上每个小朋友都√画了一幅专属肖像画。

“学期初教师节的时候，学生给老师画了像，我就想运用自己的专业特长，给孩子们画幅肖∞像，作为新年礼物送给他们。”杨老师说，班上总共45名学生，她脑海中想象着他们平日里的◢样子，一点点画了出来。

这个女生头发比较长，那个男生耳朵大一点……每位学生的特点都体现在了画里，画完之后，杨老师写上学生的名字，还在名■字旁加上了一颗小爱心。

杨老师说，自己是第一次以这样的形式参』与到期末评语这件事情ξ上，感觉还是很有意义的。

弘益中学807班的裴昱昊老师为每位同学量身定制了“百度百科”和“热搜榜单”，学生们拿到自己专属的评语，惊喜万分，开心不已。

小小评语细节满满，评语的右下角处，平时儒雅博学的裴老师，化身“渣渣裴”，向同≡学发出号召：“系兄弟就来卷我，一页999个知识点，偶在这里等你哦！”

诚意满满，创意无限的评语也悄悄点燃了班级孩子们寒假学习的热情。裴老师说：“让孩子们带着快乐的心学习，快乐地走★向优秀，是通往‘做学生喜欢的好老师’这个目Ψ的地的必经之路。”

有的老师写不出学生闪光点

建议开学就建档记录

今年1月初，杭州市教育局官网发布《杭州市㊣　教育局进一步推进小学生综合评价改革实施方案》中，特别提到了▂要“强化教师评语评价，注重对学生学习过程的观察、记录和分析，突出激励和指导的功能。”

半山实验小学副校∑长陈洁，做过15年的班＠主任，“最开△始写期末评语的时候也是犯难的，但做个有心人，慢慢就得心应手了。”

她说，一般期末评语的字数在150至200字之间，通常要求包含学生一个学期的总体印象、突出表现，以及下学期展望这三部分内容，“有老师用诗歌形〓式的，字数少一点也◣可以。”

作为＠ 学校的行政干部，她每学期期末都会参与学校的期末评语审核工作。

“我是一名语文老师，我会把班主任们写的评语打印出来，像批作↑文一样，优秀的划波【浪线，有笔误的会圈出来，有些词不合ω适的会帮忙修改。”陈老师说，特别是一些涉及孩子缺点的评语，“我会改成希望式的，这样孩子们会更□能接受。”

“我们∴也发现，有∞的班主任写评语的时候，自己任课的学科表现︻写得多，其他学科的表现写得少，还有一些班主任写不出孩子的闪光点。”学校最近开了一次期末评语反馈会，给了班主任老师们这样三点建议——

1.评语是本学期的☆，所以在写的〇时候，尽量卐要找到本学期学生的变化和闪光点，可◆以从开学始就建一个文档，日常生活中发现点滴学生的闪光点，就记录下来。

2.班主任要关注学生的全部，即德智№体美劳各方面，而不仅仅是学科方面※。在写评语※前，可征求班级其▃他任课老师的意见，或者日常中做好其他任课老师的反馈意见，高段的孩子也可以互相先点评，让他们写个100字的小▅作文，有时候孩子眼中的同伴▲，远比老师看到⊙的要多。

3.要想从众多评语中」脱颖而出，让人眼睛一亮，可以跨界、多角度地选取内容。

“以前因为还没有普及打印机，所以成绩单上都是手写的评』语，遇到老师的字写〖得漂亮的，那这份评语，孩子更是喜欢得不得了，会反复看很多遍的。”陈老师说，现在的期末评语大多是打印版了，但期末批语仍然是一个很好的家校沟通ω　平台和载体，更要用心去写★，“写得好，孩子和家长▓喜欢，自然能拉近老师和学生之间的距离。”

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